quinta-feira, 27 de setembro de 2012
Projeto : WEBQUESTBRASIL
| Na situação de aprendizagem com projeto o que o aluno pode vivenciar? | 
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A aprendizagem não se restringe à acumulação
de conteúdos ou a doses de informações isoladas. Ela é, efetivamente,
um processo que ocorre de modo diferente em cada pessoa, que, por sua
vez, está inserida em um contexto sócio-histórico. Logo, a aprendizagem
ocorre nas interações que se estabelecem em um meio social, com as
pessoas e com os instrumentos desse meio, percorrendo múltiplos caminhos
e utilizando distintas linguagens de expressão.
Destacamos, ainda, que as metodologias tradicionais que se alinham com a abordagem instrucionista – centrada na transmissão de informações ao aluno por meio do livro texto, da exposição do professor ou de um software do tipo tutorial – impõem ou depositam as informações sobre o aluno, que tem poucas chances de apreender tais informações. Se, ao invés disso, as informações forem buscadas pelo aluno ou mesmo fornecidas a ele no decorrer de experiências ou a partir de vivências anteriores, será mais fácil de ele estabelecer relações entre essas situações e as informações, atribuindo-lhes significados por meio de um processo de aprendizagem significativa. Nessa abordagem pedagógica, a postura do aluno envolve: (i) selecionar e articular informações; (ii) tomar decisões; (iii) trabalhar em grupo; (iv) gerenciar confronto de ideias; (v) aprender colaborativamente com seus pares; (vi) fazer indagações; (vii) levantar dúvidas; (viii) estabelecer relações com o cotidiano, com aquilo que já sabe; e (ix) descobrir ideias e novas compreensões. | |||||||||
Fonte:www.eproinfo.mec.gov.br em Currículo, Projetos e Tecnologias.
O poster e o plano de aula a seguir foram idealizados pelo meu grupo de estudos para pôr em prática os recursos tecnológicos aprendidos em nosso curso; no entanto, não foi possível vivenciá-los, já que a sala de informática de nossa escola ainda está inativa.
Mas , mesmo sem dados concretos da implantação do projeto, é possível afirmar que a construção do blog, a produção da webquest, a navegação (livre e em sites educacionais) , o desenvolvimento de atividades nos programas (Cmap tools / produção de HQs) e a construção do texto enriquecido com hiperlinks foi muito prazerosa.
WEBQUEST: A EXPLORAÇÃO DO PETRÓLEO
A webquest é uma ferramenta que permite a construção de um roteiro de pesquisa. Isso é um facilitador, pois seguindo o passo-a-passo, o aluno realiza a pesquisa com autonomia tornando-se protagonista na construção do conhecimento .
No site www.portaldoprofessor.mec.gov.br é possível encontrar materiais educacionais fantásticos contendo planos de aula, recursos mutimídias, jogos,entre outros, que poderão ser agregados aos projetos.
Projeto Webquest: Exploração do petróleo |
Nome:
A importância econômica e social da
produção de energia no Brasil a partir de fontes renováveis e não renováveis.
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Professores envolvidos:
Amanda, Anísio e Cristiano.
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Área do conhecimento:
Geografia , Ciências e Língua
Portuguesa
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Onde o projeto será desenvolvido:
O projeto será desenvolvido na E.E. Pe. Emílio Immoos
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Descrição do projeto:
A idéia de
trabalhar com essa temática surgiu porque o suprimento de energia de um país é
vital, social e economicamente, e nesse setor o Brasil começa este século com
ótimas perspectivas, em razão da descoberta de megajazidas de petróleo na
camada pré-sal no fundo do oceano.Além disso, o Brasil tornou-se uma
referência global quanto a produção e consumo de energia. Atualmente, se destaca por
possuir a matriz energética mais equilibrada entre as grandes nações, com uma
participação quase meio a meio (50%) de energias renováveis e
não-renováveis.
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Justificativa:
A necessidade de se conhecer a
importância econômica e social do Brasil na produção de petróleo,pois em 2006
o país conseguiu garantir sua auto -suficiência na produção de petróleo .
Além disso, o assunto faz parte do
conteúdo essencial do currículo para a série em que as atividades serão desenvolvidas.
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Objetivos:
Após a realização das tarefas propostas
os alunos deverão ser capazes de:
Conhecer o processo de exploração do
petróleo em águas profundas;
Entender o porquê de a petrobras estar
investindo na produção de combustíveis renováveis;
Entender o que é o biodiesel e qual sua
vantagem em relação a outras fontes de energia não alternativa;
Conhecer as tecnologias empregadas na
produção do biodiesel e qual é seu mercado consumidor no Brasil e no mundo.
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Público-alvo:
Alunos da 7ªsérie/8ºano do ensino
fundamental.
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Meta:
Atingir 100% dos alunos participantes do projeto.
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Procedimentos:
Os alunos irão
à sala de informática e acessarão o link (http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=16695&id_pagina=1) .
Na página
acessada encontrarão uma webquest sobre a exploração do petróleo. Em seguida,
executarão o roteiro de atividades propostas pela webquest, que inclui a
exploração do site da Petrobrás e do site do Portal do Programa Nacional de produção de Biodiesel para responder à perguntas norteadoras da pesquisa.
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Recursos:
Sala de
informática com acesso a internet.
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Avaliação:
O critério de avaliação terá como base o
conteúdo das informações trazidas pela proposta da pesquisa (Entrega de um
relatório) . Além disso, o empenho individual de cada integrante do grupo
será observado durante o processo de exploração dos sites.
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Cronograma:
7 aulas de 50
minutos, sendo que:
4 aulas serão
no laboratório de informática;
2 aulas para
elaboração do relatório final;
1 aula para o
professor fazer as observações individuais e coletivas sobre o envolvimento
dos alunos no projeto.
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O que é hipertexto?
A maior parte dos textos publicados no ambiente virtual,
possuem links que o articula com outros textos, vídeos, sites,etc.
Assim o texto incial se transforma em um texto enorme chamado
hipertexto.
A convergência de mídias que o hipertexto agrega, faz com que o processo comunicativo aconteça de forma muito mais rica e, por isso, mais interressante para os alunos. No entanto, a busca , a análise e a compreensão de informações no ambiente virtual exigem do leitor um esforço cognitivo maior ,pois o conhecimento não é exposto de forma linear.
Penso que para os iniciantes a navegação pode ser um pouco penosa , mas para aqueles que já estão acostumados com o cyberespaço o uso do hipertexto só estimula o processo de busca e construção de conhecimento.
A convergência de mídias que o hipertexto agrega, faz com que o processo comunicativo aconteça de forma muito mais rica e, por isso, mais interressante para os alunos. No entanto, a busca , a análise e a compreensão de informações no ambiente virtual exigem do leitor um esforço cognitivo maior ,pois o conhecimento não é exposto de forma linear.
Penso que para os iniciantes a navegação pode ser um pouco penosa , mas para aqueles que já estão acostumados com o cyberespaço o uso do hipertexto só estimula o processo de busca e construção de conhecimento.
Por que o professor precisa se atualizar tecnologicamente?
O desafio da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola - Pedro Demo ( resumo)
Segundo PedroDemo, a escola precisa se atualizar a fim de adaptar-se ao perfil dos
estudantes do século XXI. No entanto, isso é um grande desafio, pois no que diz
respeito às tarefas de ler, escrever e contar, o Brasil está muito defasado.
Grande parte
desse fracasso deve-se a maneira como o conhecimento chega aos alunos. O texto,
assim como o conhecemos, passou a ser reproduzido a partir do ano de 1434 por
Gutenberg (inventor da prensa para impressão) e, apesar de já terem se passado
mais de 600 anos, ele continua sendo o principal veículo de informação na maior
parte das instituições brasileiras de
ensino. Nesse contexto, a escola tornou-se um território estranho para o aluno,
pois a discrepância entre o que se produz dentro dela e a cultura popular de
transmissão de conhecimento cresce a
cada dia.
Hoje, os
educandos estão acostumados a realizar “8” tarefas simultaneamente; eles leem textos digitais não sequenciais, que fazem “remix” de outros
textos que usam uma linguagem multimodal (texto, som, imagem, animação, etc.);
além disso, em muitos países é comum a produção de blogs por crianças e
adolescentes ( que elaboram, redigem, expõem e discutem assuntos de seu
interesse). Por isso, é impossível, na sociedade contemporânea, despertar o
interesse dos alunos usando apenas práticas pedagógicas fundamentadas em aulas
expositivas, texto impresso (seqüencial, quadradinho e arrumadinho), giz e lousa.
Diante do
exposto, percebe-se que as mudanças precisam ocorrer emergencialmente. E o foco
delas deve estar centrado no educador, pois ele
é a maior das “TECNOLOGIAS”, e a
melhor ” FERRAMENTA DO SISTEMA”. No entanto é preciso capacitá-lo e garantir
sua atualização constante em cursos de aperfeiçoamento. Só assim, as escolas
brasileiras poderão garantir ensino de qualidade à sociedade da era digital.
sábado, 19 de maio de 2012
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